Oleh : Wahyu Haryadi (Dosen Fakultas Ekonomi dan Manajemen UNSA)
Menjelang Hari Pendidikan Nasional 2 Mei 2026, mari kita refleksikan kembali peran institusi pendidikan khususnya Pendidikan Tinggi dalam mendidik dan membentuk manusia seutuhnya yang berilmu dan berkarakter khususnya di era Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence/AI) saat ini.
Dalam “The History of Artificial Intelligence”, Chris Smith menerangkan tentang apa itu Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence/AI). Secara history istilah AI pertama kali diciptakan oleh John McCarthy pada tahun 1956 ketika ia mengadakan konferensi akademis pertama di Darmouth College mengenai subyek tersebut. Inilah awal mula kelahiran AI sebagai bidang studi formal. Namun, perjalanan untuk memahami apakah mesin dapat sungguh-sungguh berpikir telah dimulai jauh sebelum itu. Dalam karya pentingya yang berjudul “As We May Think” (1945), Vannevar Bush mengajukan sebuah sistem yang memperkuat pengetahuan dan pemahaman manusia. Lima tahun kemudian, Alan Turing, seorang matematikawan Inggris menulis sebuah makalah berisi gagasan tentang mesin yang mampu menyimulasikan manusia dan kemampuan untuk melakukan hal-hal cerdas seperti bermain catur (1950).
AI mengalami tahun terobosan pada tahun 2016, tak hanya dengan pembelajaran mesin, namun juga dengan kesadaran masyarakat terhadapnya. Secara umum, menurut Haenlein & Kaplan (2019), AI didefinisikan sebagai sistem yang mampu menafsirkan data eksternal, belajar dari data tersebut, dan menggunakannya untuk mencapai tujuan secara adaptif.
Perkembangan AI dalam beberapa tahun terakhir telah mengubah hampir seluruh sendi kehidupan manusia, termasuk dunia pendidikan tinggi. Dengan bantuan teknologi seperti ChatGPT, mahasiswa kini dapat menulis esai, merangkum buku, bahkan menyusun laporan akademik hanya dalam hitungan detik. Sesuatu yang dahulu membutuhkan waktu berjam-jam atau bahkan berhari-hari, kini dapat dilakukan oleh mesin dalam sekejap.
Fenomena ini memunculkan pertanyaan yang lebih mendasar bagi dunia pendidikan tinggi: apakah perguruan tinggi masih mendidik manusia, atau sekadar mengelola produksi informasi yang kini juga dapat dihasilkan oleh mesin?
Pertanyaan ini bukan sekadar kegelisahan teknologis, melainkan refleksi tentang makna pendidikan itu sendiri. Selama berabad-abad, universitas dipandang sebagai pusat produksi dan transmisi pengetahuan. Di ruang-ruang kuliah, dosen menjelaskan teori, mahasiswa mencatat, membaca buku, menulis makalah, lalu diuji melalui berbagai bentuk evaluasi akademik. Sistem ini relatif stabil sejak lahirnya universitas modern pada abad ke-19.
Namun kehadiran AI perlahan mengubah lanskap tersebut.
Kecerdasan buatan mampu membaca jutaan dokumen dalam waktu singkat, merangkum konsep yang kompleks, bahkan menghasilkan teks akademik yang cukup koheren. Dalam banyak kasus, AI dapat membantu menjelaskan teori ekonomi, penyusunan kurikulum, putusan hukum, merumuskan argumen filsafat, hingga membuat ringkasan penelitian ilmiah. Dengan kata lain, sebagian aktivitas yang selama ini menjadi inti proses akademik: mencari informasi, mengolah data, dan menyusun tulisan kini dapat dilakukan oleh algoritma.
Dalam situasi seperti ini, wajar jika sebagian kalangan bertanya: apakah peran universitas akan semakin berkurang di tengah revolusi kecerdasan buatan?
Jika tujuan pendidikan tinggi hanya sekadar mentransfer pengetahuan, maka jawabannya mungkin tidak terlalu optimistis. Mesin dapat menyimpan dan mengolah informasi jauh lebih cepat daripada manusia. Dalam dunia yang dibanjiri data, kemampuan menghafal atau mengakses informasi bukan lagi keunggulan utama manusia.
Namun di sinilah letak persoalan mendasar: pendidikan sejatinya tidak pernah hanya tentang pengetahuan.
Universitas sejak awal berdirinya memiliki misi yang lebih luas, yaitu membentuk manusia yang berpikir kritis, memiliki integritas moral, dan mampu mengambil keputusan yang bijaksana dalam kehidupan sosial. Pengetahuan memang penting, tetapi pengetahuan tanpa kebijaksanaan justru dapat melahirkan berbagai krisis kemanusiaan.
Sejarah menunjukkan bahwa kemajuan teknologi tidak selalu berjalan seiring dengan kemajuan moral. Perkembangan sains yang pesat pada abad ke-20, misalnya, juga melahirkan teknologi senjata yang menghancurkan. Hal ini mengingatkan kita bahwa kecerdasan teknologis tanpa kedewasaan etis dapat membawa konsekuensi yang serius bagi peradaban manusia.
Dalam konteks inilah perguruan tinggi memiliki peran yang tidak tergantikan.
Kecerdasan buatan dapat memproses data, tetapi ia tidak memiliki kesadaran moral. Mesin dapat menghasilkan teks yang rapi, tetapi tidak memahami makna kemanusiaan di balik kata-kata tersebut. Algoritma dapat memberikan rekomendasi keputusan, tetapi tidak mampu merasakan empati, tanggung jawab sosial, ataupun dilema etika yang sering muncul dalam kehidupan nyata.
Dengan kata lain, AI dapat membantu manusia berpikir lebih cepat, tetapi tidak dapat menggantikan kemampuan manusia untuk memaknai kehidupan. AI tidak menggantikan kebijaksanaan manusia, melainkan memperluas kapasitas manusia dalam berpikir strategis. Karena itu, penulis menyarankan strategi masa depan harus bersifat human-centered digital strategy, yaitu strategi yang memadukan kekuatan analitik mesin dengan penilaian etis, kontekstual, dan reflektif dari manusia.
Karena itu, kehadiran AI justru seharusnya menjadi momentum bagi perguruan tinggi untuk merefleksikan kembali orientasi pendidikan. Jika selama ini pendidikan tinggi terlalu menekankan pada penguasaan informasi dan keterampilan teknis, maka era kecerdasan buatan menuntut penekanan yang lebih kuat pada pengembangan karakter, etika, kreativitas, dan kemampuan berpikir kritis.
Mahasiswa tidak cukup hanya dilatih untuk menguasai teknologi, tetapi juga harus dibekali kemampuan untuk memahami dampak sosial, ekonomi, dan moral dari teknologi tersebut. Mereka perlu belajar bukan hanya bagaimana menggunakan AI, tetapi juga bagaimana memastikan bahwa teknologi itu digunakan untuk kepentingan kemanusiaan.
Dengan demikian, tugas perguruan tinggi bukan sekadar menghasilkan lulusan yang cerdas secara intelektual, melainkan juga manusia yang memiliki kebijaksanaan dalam menghadapi kompleksitas dunia modern.
Di tengah revolusi teknologi yang begitu cepat, pendidikan tinggi harus kembali pada pertanyaan paling mendasar: untuk apa manusia belajar?
Jika jawabannya hanya untuk menguasai pengetahuan, maka mesin mungkin akan melakukannya dengan lebih efisien. Tetapi jika pendidikan dimaksudkan untuk membentuk manusia yang berpikir reflektif, beretika, dan mampu memberi makna bagi kehidupan bersama, maka peran universitas akan tetap relevan bahkan semakin penting.
Artificial Intelligence mungkin mampu menulis esai, merangkum buku, bahkan menjawab berbagai pertanyaan akademik. Namun mesin tidak memiliki kesadaran, nilai, maupun tanggung jawab moral. Ia tidak memahami apa arti keadilan, solidaritas, atau kemanusiaan.
Karena itu, di tengah perkembangan teknologi yang semakin canggih, perguruan tinggi dihadapkan pada tantangan sekaligus peluang besar. Tantangannya adalah bagaimana beradaptasi dengan perubahan teknologi tanpa kehilangan ruh pendidikan. Peluangnya adalah memperkuat kembali misi utama universitas sebagai ruang pembentukan manusia seutuhnya.
Jika perguruan tinggi hanya berfokus pada transfer pengetahuan, maka cepat atau lambat sebagian fungsinya mungkin akan digantikan oleh mesin. Namun jika universitas tetap setia pada misinya untuk membentuk manusia yang bijaksana, berintegritas, dan bertanggung jawab terhadap masa depan masyarakat, maka di era Artificial Intelligence sekalipun perguruan tinggi akan tetap menjadi institusi yang tak tergantikan.
Pada akhirnya, pertanyaan tentang masa depan universitas bukanlah apakah mesin akan menggantikan manusia, tetapi apakah pendidikan masih berkomitmen untuk mendidik manusia.
Comment